Сьогодні мистецтво у системі сучасної освіти розглядається як суттєвий компонент загальної освіти школяра. Його могутній пізнавальний і виховний потенціал пов'язаний з естетичною природою, завдяки якій осягаються потаємні  найскладніші процеси духовного життя людини, її внутрішнього світу.

Сучасне навчання, і мистецьке, зокрема, ґрунтується на засадах особистісно-зорієнтованого і компетентнісного підходів, визначених в основних нормативних документах освіти – державних стандартах,  програмах, підручниках.

Нові реалії вимагають змін до методологічних засад вивчення предмета, визначення нових підходів до відбору змісту та організації матеріалів, використання адекватних форм та видів контролю.

Головною метою сучасного освітнього процесу гімназії є розвиток особистості учня, становлення системи цінностей людини: особистісних, загальнолюдських, професійних. Концепція освіти в гімназії – не зупинятись на здобутку на рівні, досягнутому учнем, а орієнтуватись на завтрашній день розвитку і саморозвитку.

Чи не найвищий виховний та розвивальний потенціал має мистецтво з притаманним йому впливом на свідомість і підсвідомість особистості, на інтелектуальну та емоційну сфери, на моральне і фізичне здоров»я людини.

Методична робота з учителями художньо-естетичних дисциплін забезпечувала повне освоєння ними змісту і вимог програм, розробку складних для вивчення тем, узгодження підходів і накопичення дидактичних матеріалів для проведення уроків і перевірки знань учнів.

У 2011-2012 н.р. учителі гімназії другий рік працювали над новою науково-методичною проблемою «Забезпечення умов для досягнення учнями рівня освіченості,  що відповідає їхньому особистісному потенціалу. Формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, фізичне, духовне і соціальне благополуччя». Методичне об»єднання другий рік працювало над реалізацією проблемного питання «Оздоровчо-естетичні технології у навчально-виховному процесі гімназії».

Для досягнення мети передбачалося виконання таких завдань:

виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, до власного здоров»я, розвиток естетичних інтересів і потреб, естетичних ідеалів, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати етичні та естетичні явища;

формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва;

розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, їх естетичних здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування.

На другому етапі роботи визначили основні методичні позиції проведення уроків відповідно до обраних обов»язкових кроків, що спрацьовують на реалізацію основних положень науково-методичної проблеми (запозичений досвід, власний досвід). Метою цього етапу було створення банку методичних ідей, створення позитивного іміджу роботи вчителя щодо підвищення якості знань, умінь учнів на основі сучасних передових технологій. Взаємовідвідували уроки із наступним аналізом за обраною для всіх учителів схемою, провели узагальнену оцінку доробків учителів. Проводили майстер-класи із демонстрацією запозиченого та власного досвіду, скоригували Програму роботи на наступний рік. Члени МО провели в гімназії авторські семінари.

На засіданнях методичного об»єднання проводилися практикум «Нетрадиційні прийоми конструювання уроку за методикою особистісно орієнтованого навчання і виховання», зустрічі із практичним психологом «Психологія педагогічного оцінювання» та «Гуманне співробітництво всіх учасників навчально-виховного процесу», виробили алгоритм дій «Проектування вчителем і учнями індивідуальних досягнень учнів у всіх видах творчої діяльності», створили банк творчих і розвивальних завдань із предметів естетичного циклу, провели тестування «Культура педагогічного спілкування», Олійник Л.В. провела майстер-клас «Інтернет-технології на різних етапах уроку».

У 2011-2012 н.р. вивчався стан викладання трудового навчання (учитель Олійник Л.В., листопад, 2011 р., наказ). За результатами вивчення стану викладання вчителю Олійник Л.В. у 2012-2013 н.р. рекомендовано враховувати, що особливістю сучасного уроку трудового навчання є навчання учнів не лише конкретним трудовим операціям але й підготовка їх до життя, формування таких цінностей особистості, які допоможуть стати успішним у виборі свого життєвого шляху.

Учитель музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури Олійник Л.В. на серпневій конференції представила матеріали з досвіду роботи – посібник «Від подиву до успіху, від бажання до творчості».

Учениця 9 класу Білошапка А. стала переможцем районного етапу Всеукраїнських олімпіад із образотворчого мистецтва (учитель Олійник Л.В.) Учні Купріянчика О.М. брали участь у змаганнях із футзалу – 3 місце, легкої атлетики - 2 місце, Деркач А. – 1 місце, стрибки у довжину; Трав»янко Л. – 2 місце, стрибки у довжину; Тимченко М. – 2 місце, метання малого м»ячика; Демиденко А. – 1 місце, біг на 400 м; Сероветнік Д. – 1 місце з бігу на   60 м.

Отже, наслідками роботи вчителів художньо-естетичного циклу є підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу педагогів, всебічного і гармонійного розвитку учнів.

У 2012-2013 н.р. учителі гімназії продовжуватимуть роботу (3-ій рік роботи – результативний, запровадження) над науково-методичною проблемою «Забезпечення умов для досягнення учнями рівня освіченості,  що відповідає їхньому особистісному потенціалу. Формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, фізичне, духовне і соціальне благополуччя». Методичне об»єднання реалізовуватиме проблемне питання «Оздоровчо-естетичні технології у навчально-виховному процесі гімназії». Продовжуватиметься робота над науково-методичною проблемою освітян району «Реалізація принципів особистісно орієнтованого навчання шляхом упровадження в практику роботи вчителів нових освітніх технологій».

Метою цього етапу буде акцентуалізація на вихованні в учнів відповідальності за результати своєї успішної діяльності як результату співпраці з учителем; адаптоване застосування технологій, що спрацьовують на результат – успішу діяльність учителя та учня з питань самореалізації, самовдосконалення особистості. Залучатиметься до роботи над розв»язанням науково-методичної проблеми учнівський колектив: анкетування, ранжування проблем, пошук ефективних шляхів їх подолання. На підставі аналізу ефективних та продуктивних доробків учителів із теми будуть визначені і адаптовані  найкращі матеріали до умов класних колективів. Мають бути створені рекомендації для вчителя, учня з питань самоорганізації, саморозвитку, самовдосконалення.

Третій етап роботи над проблемою передбачає взаємовідвідування уроків із наперед визначеним методичним завданням; самоаналіз уроків з метою з»ясування рівня їх продуктивності; спрямованості на зазначений результат; проведення методичної декади – презентація результатів педагогічного пошуку, зазначення досвіду роботи, який є ефективним для учнів гімназії; психолого-педагогічний супровід роботи; корекція Програми роботи на наступний рік. Передбачаються такі форми роботи: захист педагогічних ідей, панорама професійної майстерності, декада педагогічного пошуку, тренінги.

Державний стандарт початкової загальної освіти прийнятий Постановою Кабінету Міністрів від 20 квітня 2011 року №462, розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти.

Метою освітньої галузі “Мистецтво” є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.

Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:

виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів і потреб, естетичних ідеалів, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища;

формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва;

розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, їх художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування;

робота з батьками – запорука успішного впровадження гуманістичної виховної системи.

Усім учителям у 2012-2013 н.р. враховувати, що суттєвий вплив на результативність навчального процесу має характер взаємовідносин між його учасниками. Отже, опрацювати і впроваджувати у свою діяльність технології індивідуально орієнтованого навчання і виховання, метою якого на всіх етапах навчання має стати не нагромадження знань і вмінь, а постійне збагачення учнів досвідом творчості, формування механізму самоорганізації та самореалізації кожного гімназиста. Враховувати, що результативність педагогічного впливу також залежить від характеру інформації, що впливає на учня, рівня вихованості, підготовленості учня, на якого спрямований вплив учителя, перешкод, що стають на шляху сприйняття та переробки учнем інформації, отриманої від учителя, форми педагогічного впливу.

Педагогам володіти такими уміннями: організовувати таке дослідження навчальної задачі, яке сприймається учнем як власна ініціатива; цілеспрямовано організовувати для учнів навчальні ситуації, які спонукають їх до інтеграції зусиль; зберігаючи свій науковий авторитет, допомагати учням не потрапляти під його залежність, яка скасовує їхню мислительну діяльність, а зберігати самостійність в інтелектуальній поведінці.

Відомості про членів методичного об"єднання

Науково –методичні проблеми вчителів

2012-2013 н.р.

Інформаційно-методична картка вчителів МО естетичного циклу

2012-2013 н.р.

1.Слухачі школи передового педагогічного досвіду

2.Науково-дослідна експериментальна робота

3.Апробація підручника

4.Поширення передового педагогічного досвіду в гімназії та в районі Олійник Л.В. "Впровадження сучасних інформаційних технологій на уроках музики та образотворчого мистецтва, художньої культури"

Вивчення відділом освіти (методист – Потапчук В.М.) передового педагогічного досвіду Олійник Л.В. «Впровадження нових освітніх технологій на уроках «Художньої культури»

5.Атестація членів МО естетичного циклу 2012-2013 н.р., курсова перепідготовка --------------------------------------------------------

6.Відвідування обласних семінарів.

Олійник Л.В. – серпень 2012 року

Купріянчик О.М. – серпень 2012 року

7.Вивчення стану викладання предметів естетичного циклу

8.Участь у районних методичних структурах

Купріянчик О.М. – методист відділу освіти Згурівської РДА

Олійник Л.В. – керівник РМО учителів художньої культури

Олійник Л.В. – керівник консультпункту для учителів предметів художньо-естетичного циклу «Використання інформаційних технологій на уроках предметів художньо-естетичного циклу»

9.Учитель року – 2013 (Музичне мистецтво)

• 2015 Січень
• 2015 Лютий
• 2015 Березень
• 2015 Квітень
• 2015 Травень
• 2015 Червень
• 2015 Серпень
• 2015 Вересень
• 2015 Жовтень
• 2015 Листопад
• 2015 Грудень
• 2016 Січень
• 2016 Лютий
• 2016 Березень
• 2016 Квітень
• 2016 Травень
• 2016 Серпень
• 2016 Вересень
• 2016 Жовтень
• 2016 Листопад
• 2016 Грудень
• 2017 Січень
• 2017 Лютий
• 2017 Березень
• 2017 Квітень
• 2017 Травень
• 2017 Червень
• 2017 Серпень
• 2017 Вересень
• 2017 Жовтень